安徽含山司氏23代孙  司有和

    我在《就“家教沙龙”致司氏族人》中提到我要给大家介绍有关家庭教育“早期诱发”模式的内容。大家一定会急切地需要知道：什么是早期诱发？
    不过，为了说清楚什么是早期诱发，先要说一说早期诱发模式是怎么来的？

    本人1969年自中国科技大学毕业后留校工作。1978年，在改革开放之后，国家对人才迫切需求的情况下，中国科技大学创办了少年班。当时，我作为校长办公室的秘书，参与了少年班的创办工作，并且成为“少年班研究组”的成员，潜心研究少年大学生为什么会比同年龄的孩子要聪明一些？
    经过好几年的调查、研究，我得出一个结论：
    少年大学生并不是“神童”。他们之所以比同年龄的孩子要聪明一些，是因为他们具备一系列良好的个性心理品质。他们具有“广泛浓厚的兴趣品质，自觉专一的注意品质，随遇而安的情绪调控品质，锲而不舍的意志品质”。这是少年大学生成功的根本因素，是这些非智力因素促进了智力因素的发展，所以,他们比同年龄的孩子要聪明一些。
    那么，我进一步思考：如果别的孩子也能够具备这些优秀的个性心理品质，那他也应该能够获得比较快的发展。从逻辑推理的角度来看，一般的孩子也应该具有这些心理素质，只不过一时还隐蔽着，没有起作用，因而智力发展中等。如果我们设法将这些隐蔽着的良好心理品质诱发出来，让它发挥作用，那么一般的孩子也应该能够得到快速发展。
    这个结论是不是正确呢？
    就在我思考这个结论正确与否的时候，我突然眼前一亮：我的两个孩子正好进入少年大学生快速成长的年龄段，老大是儿子，叫司卫东，在初中一年级；老二是女儿，叫司晓春，在小学四年级。何不在他们身上试一试我的这个设想呢？
    我的这两个孩子，分别出生于1970和1973年，当时整天搞政治运动，只好把他们送到乡下爷爷奶奶那里。爷爷奶奶宠得不得了，根本谈不上家庭教育，错过了关键的早期教育时期。因此在读小学时，他们并没有表现出超常的情形，我也没有对他们抱有过高的希望。
    让我非常高兴的是，经过三四年的努力有了结果：儿子司卫东在1986年考进了中国科技大学少年班，女儿司晓春在1991年考进中国科技大学无线电系。现在他们也都学有所成。
    这对我有很大的启发，少年班研究获得的理论，在我的家庭教育实践中得到了印证，至少是一个成功的个案，于是，我把理论进一步归纳和提高，提出家庭教育的“早期诱发”模式：认为对于错过婴幼儿早期教育的孩子，还有一个高速发展时期，那就是在9岁到15岁之间，通过早期诱发孩子的心理素质，让这些心理素质对孩子的行为产生作用，他们就可能相对于自己的过去加快发展。这就是早期诱发模式的由来。

                                           2010-02-21

         金牛辞旧岁，寅虎迎新春。新春伊始，中华司姓网怀着激动的心情向族人推荐光宗耀祖的司氏名门，功成名就的司有和、司卫东父子的事迹材料，以飨族人。
        司有和，1945年6月出身于安徽省含山县司氏望族。 大学文化，中共党员，教授、博士生导师。1969～1998年在中国科技大学任教，1998年7月作为人才引进调重庆大学工商管理学院工作。 1993年国务院授予“为发展我国高等教育事业做出突出贡献的专家”的荣誉，享受政府发给的特殊津贴。1996年被评为中国科学院优秀研究生导师。2008年8月，中共重庆市委组织部和重庆市人事局审定批准为重庆市情报学学科的学术技术带头人。并因此于1996年获得全国妇联、国家教委联合颁发的“全国家庭教育工作园丁奖”和“全国家庭教育工作先进个人”的称号 .
        其子司卫东，1986年9月考入中国科学技术大学第九届少年班，在高年级时选择凝聚态物理学专业方向学习。1991年6月从中国科技大学毕业，被保送到中国科学院物理研究所为硕士-博士连读研究生，师从著名超导物理学专家赵忠贤院士，专攻凝聚态物理学中的超导物理学。1997年获得博士学位后赴美国宾夕法尼亚州立大学物理系做博士后研究。2000年入美国布鲁克海文国家实验室物理系继续从事超导研究，现为正研究员。
        中华司姓网坚信司有和、司卫东父子的成功经验，定会给华夏司氏族人以启迪和激励，共同创造中华司氏家族人才辈出的美好明天!